Quando um aluno fica para trás, por não querer estudar ou porque não tem capacidades, o discurso oficial arranja-lhe um bode expiatório

Por: Ramiro Marques

A educação em Portugal tem vivido, nas duas últimas décadas, sob a influência perniciosa da utopia da igualdade.

Quando um aluno fica para trás, por não querer estudar ou porque não tem capacidades, o discurso oficial arranja-lhe um bode expiatório: ou é porque a família é pobre ou porque a escola não soube encontrar respostas adequadas ou porque os professores não souberam encontrar as estratégias apropriadas aos interesses e necessidades do aluno.

A responsabilidade pelo fracasso nunca é do aluno nem da família.

Vivemos há mais de duas décadas a ensinar as crianças, adolescentes e famílias de que a culpa pelo fracasso nunca é do fracassado. A vitimização é a grande bandeira e o remédio de eleição de uma esquerda igualitária que confunde há dois séculos a realidade com os desejos.

O resultado da hegemonia do discurso e da prática da vitimização está à vista de todos: os portugueses tornaram-se um povo de fracassados, pobres com a mania de ricos, queixinhas, mariquinhas e sempre prontos a atirar as culpas para cima dos outros.

Para inverter o rumo que nos transformou num povo de fracassados é preciso ruturas em todas as práticas políticas, económicas e educacionais das últimas duas décadas.

A primeira coisa a fazer é reconhecermos que fracassámos como país e como povo. A segunda é deixarmo-nos de lamentos e de atribuir culpas aos outros e começarmos a pagar as dívidas com mais trabalho e poupança e a exigirmos uma escola onde o esforço, o sacrifício, a responsabilidade, o respeito e o trabalho sejam os valores cultivados diariamente por todos.

Um escola centrada no respeito, responsabilidade, esforço e sacrifício é o contrário de tudo o que temos andado a fazer.

Desde logo, temos de acabar com toda a parafernália pseudopedagógica que existe nas escolas com o único propósito de desresponsabilizar os alunos e as famílias pelo fracasso dos alunos, imputando aos professores culpas que não lhes cabem.

Em segundo lugar, é preciso educar as crianças e os adolescentes num ambiente de exigência e de rigor. Não há nada melhor do que os exames para criar esse ambiente e mostrar aos alunos que o esforço compensa mas que as capacidades e os talentos não estão distribuídos de forma igual por todos. Há alunos mais capazes, mais inteligentes e mais esforçados do que outros. E há alunos com menos capacidades intelectuais e menos gosto pelo trabalho. Os primeiros são melhores do que os segundos. Aos primeiros devem estar reservadas as vias de ensino que conduzem às melhores universidades do país. Aos segundos devem estar reservadas as vias de ensino que conduzem à aprendizagem de um ofício e à continuação de estudos de carácter técnico e prático.

Essa distinção tem de ser feita à saída da escola básica de seis anos. E nada melhor do que os exames nacionais à saída do 6º ano de escolaridade para fazer essa distinção.

A Suiça faz isso é um dos países mais ricos do Mundo.